"É a promessa de vida no teu coração”¹

 

E com o fim de março, um recomeço: retomamos formalmente as mediações do Livros Abertos. Houve uma importante reunião com as famílias para nos apresentarmos e falarmos do projeto. Contamos um pouco da nossa história e das ações de ensino, pesquisa e extensão que vimos desenvolvendo. Ouvimos as expectativas e sugestões das famílias, além de esclarecermos as dúvidas delas acerca do projeto.

Durante essa última semana do mês nos reunimos com as turmas de sexto ano do CEF GAN. Na terça-feira o encontro foi com a mediadora Gisell Diaz. Gisell levou o livro Eloísa e os Bichos  escrito por Jairo Buitrago com ilustrações de Rafael Yockteng. O livro trouxe situações que nos fizeram pensar nas mudanças que vivemos ao longo das nossas vidas e em como o incômodo diante do desconhecido faz parte do processo de aprender sobre o mundo e, principalmente, sobre nós mesmos. Os estudantes se sentiram refletidos pela história e compartilharam suas vivências. Foi uma mediação emotiva e de muita reflexão.

Quinta-feira tivemos três rodas simultâneas. Bianca Rogoski mediou o encontro com o conto Eric, do livro Contos de Lugares Distantes, de Shaun Tan. O conto trouxe reflexões sobre diferentes formas de pensar, interpretar e vivenciar o mundo, bem como a importância da empatia nas relações humanas. O engajamento dos estudantes foi intenso, com compartilhamentos de falas vindas do coração, tornando a roda de leitura dialógica emocionante!

Larissa Valente escolheu Uma escola lunática escrito por Lulu Lima e ilustrado por Jader de Melo. Uma história sobre sentimentos, aceitação e descobertas entre amigos de uma escola que recebe uma nova estudante um tanto diferente. Falamos sobre nossos próprios desafios ao nos depararmos com situações e lugares novos, sobre convivência e pertencimento. A participação das crianças deu ainda mais graça e cor ao enredo. 

E Raphaella Caldas mediou o livro Vira-lata, de Stephen King, para crianças do quinto ano. A experiência dessa mediação foi incrível, pois conseguiu trazer as crianças para dentro da história. Tivemos a oportunidade de conhecer os cachorrinhos de cada criança e ver como eles lidariam com situações em que a tristeza e o abandono estão presentes. Escolhemos nomes para nossos cachorros imaginários e compartilhamos nossas esperanças de todos terem um lar. A leitura é sempre uma ótima oportunidade de conhecer melhor as pessoas e se deixar conhecer. 

Na sexta-feira, encerrando a primeira semana deste retorno, Alice Lopes e Denise Mazzuchelli levaram Um garoto chamado Rorbeto de Gabriel O Pensador para a última turma. Rorbeto tinha mais que uma letra fora do lugar e menos que um “nome errado”. Essa história ritmada, como os raps do autor, trouxe, com leveza e poesia, possibilidades de reflexão acerca do que temos de diferente, do que experimentamos ao nos relacionar e ao assumirmos nosso lugar no mundo e nos espaços que ocupamos - as vilas em que vivemos, as famílias de onde viemos, as salas e escolas que frequentamos - literal e metaforicamente. O encontro nos trouxe o aconchego de boas conversas e possibilitou uma honestidade surpreendente para um primeiro encontro. Houve quem falou sobre as violências que sofreu, sobre o choro, sobre a dor e houve acolhimento dessas situações como parte de tudo o que nos constitui.

O retorno das mediações de leitura na última semana, no CEF GAN,  FOI EMOCIONANTE! Os alunos dos 6º anos participaram de um modo bem genuíno e envolvente. A escola também foi representada pela psicóloga Rogéria Bastos que fez a ponte entre a escola-comunidade e a universidade. Rogéria afirmou que “foi emocionante ver os alunos tão envolvidos e de certo modo, se identificando com trechos das histórias. O CEF GAN agradece o “Projeto Livros Abertos” pela parceria, e por fazer a diferença na vida dos seus estudantes”.

Nesse março que se fecha com sol e esperança, queremos oferecer-lhes um singelo presente: nosso tempo. Não o tempo do relógio, que se vende, se compra, se gasta e se mata, mas o tempo das histórias, que se dá, se compartilha, se multiplica e se vive.

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¹Trecho da música Águas de Março de Tom Jobim.

Sobre literatura e recomeços

            Todos os dias eu acordo e penso na quantidade de coisas que eu preciso fazer para cumprir minhas metas de estudo. O dia passa e a gente se vê nessa correria da vida. Não nos sobra tempo para conversar com as pessoas sobre suas vidas, expectativas, sonhos e medos. E, assim, a vida vai passando, escorrendo pelos nossos dedos.

Eu tenho estado nessa rotina frenética de estudos contínuos no último ano. Fiz pesquisa fazendo Leitura Dialógica com crianças com autismo, mas apenas como observadora enquanto outras pessoas mediavam a leitura. Enfim... há oito meses não lia para ninguém. E é engraçado como a gente esquece de fazer coisas que nos deixam felizes e nos fazem ter experiências transformadoras.

Essa semana voltei a fazer mediações em uma turma da Educação de Jovens e Adultos pelo projeto Livros Abertos. As minhas expectativas eram baixas devido ao cansaço do dia e da rotina, em geral. Mas, ao compartilhar uma história, ao compartilhar experiências, é como seu uma luzinha se acendesse em um ambiente no qual antes predominava a escuridão e o tic-tac contínuo marcando os prazos de um cronograma a ser cumprido. Há vida brotando nas palavras, no compartilhar, na fala de cada participante da roda de leitura .

Nesse recomeço, fiz mediação com o livro “A vida não me assusta”, de Maya Angelou, com ilustrações de Jean-Michel Basquiat. Um livro sobre medos, sobre superações, sobre “erguer a cabeça e encarar as dificuldades da vida”, como disse um dos participantes. Em outra ocasião, já havia participado de uma mediação com o mesmo livro. Mas, ao compartilhá-lo com novas pessoas, relembrei o quanto cada roda de leitura é uma experiência completamente surpreendente.

Quando a gente entra em um contexto de Educação de Jovens e Adultos, nos deparamos com um público que, durante toda sua vida, foi subestimado por não saber ler e escrever. Pessoas que, muitas vezes, foram colocadas em posição exclusivamente de aprendiz, afinal, conhecimento científico é superior ao conhecimento adquirido com as experiências cotidianas, certo? Se você pensou “certo”, preciso te decepcionar e dizer que aqui, na vida real, fora dos ambientes acadêmicos, são apenas tipos diferentes de conhecimento, cada um com sua função.

Fazer mediações para esse público é entender que toda relação é uma troca: de experiências, de aprendizagem, de valores, de ideais. E para um segundinho para pensar aqui comigo: O quão disponível você está para se permitir participar dessas trocas? Quão flexível você está para se permitir essa movimentação entre os papeis de receber e de proporcionar trocas? O quanto você tem se fechado para o conhecimento que as pessoas ao seu redor carregam consigo? O quão presente você esteve, de verdade, para ouvir sobre os conhecimentos de pessoas com nível de escolaridade diferente do seu?

Nesse momento de recomeços, deixo uma proposta: Vamos nos permitir viver, compartilhar, ouvir e falar. Vamos nos permitir estar presente em cada relação, em cada possibilidade de troca, em cada sorriso e em cada olhar, em cada palavra dita ao outro e cada palavra ouvida. Apenas... vamos tentar.

Raphaella Caldas

Diário de campo 

- Como um Romance e EJA

O primeiro direito do leitor, apresentado por Daniel Pennac, é o direito de não ler. Soa estranho, já que estamos tão acostumados com o discurso de que todos deveriam ler, pois a leitura é maravilhosa, nos leva aos locais mais incríveis, eleva nossa alma... porque é assim que nos tornaremos seres humanos incríveis... E, sem perceber, esse discurso nos afasta de todo o sentido da leitura, tornando-a uma obrigação, algo quase religioso, de modo que se você não faz parte desse seleto grupo, você não compreende a existência e nunca será iluminado pelas letras.

“Mas evitemos vincular a esse teorema o corolário segundo o qual todo indivíduo que não lê poderia ser considerado, em princípio, como um bruto potencial ou um absoluto cretino. Nesse caso, faremos a leitura passar por obrigação moral, o que é o começo de uma escalada que nos levará em seguida à “moralidade” dos livros, em função de critérios que não terão qualquer respeito por essa outra liberdade inalienável: a liberdade de criar. E então os brutos seremos nós, por mais “leitores” que sejamos. E sabe Deus que não faltam brutos dessa espécie, no mundo.”

Essa é uma reflexão trazida pelo livro “Como um Romance” que me tocou muito na experiência que tive com a leitura dialógica na EJA. Ao chegar com um livro, ele num primeiro momento causa um certo espanto. Não por ser algo que não faz parte do cotidiano, muito pelo contrário, por estar presente de forma tão opressora. Como aquele que não se pode ler até ser alguém muito intelectual e estudado. Aquele que foi negado por tantos caminhos diferentes que cada um viveu, dos quais a escola e a leitura não podiam fazer parte naquele momento.

“Deixado por conta da escola, ele se crê bem depressa um pária da leitura. Imagina que “ler” é em si mesmo um ato de elite e se priva de livros por toda a vida por não ter sabido falar deles quando lhe era perguntado.Existe, então, ainda outra coisa a se “compreender”. ”“Resta “compreender” que os livros não foram escritos para que meu filho, minha filha, os jovens os comentem, mas para que, se o coração lhes mandar, eles os leiam.” (Daniel Pennac- Como um Romance).

Chegar com o livro, sem exigir uma "tarefa" depois e principalmente sem prepotência nem julgamento. Simplesmente como um meio de estar juntos e compartilhar uma história. Não só uma na verdade, mas várias, a história de cada um/a, valorizada tal qual a história escrita naquele papel. Ali sim, aconteceu essa magia da leitura. Esse mistério que tem se desvirtuado, mas reencontra seu caminho por meio dessas experiências simples e poderosas de encontros verdadeiros. Porque não faz sentido só dizer que o livro é maravilhoso, pois isso não faz sentir. Vejo a importância de compartilhar leitura não só na infância, não só no contexto escolar, mas de forma ampla, assim podemos sentir a leitura, sem lugar ou protocolos, mas com verdade e encontro.

Escrito por Raquel Freire Coêlho

Diário de campo – Raquel

Olá novamente! Há muito tempo não escrevo neste blog...

Meu nome é Raquel e participei do projeto Livros Abertos de 2011 a 2016. Estou de volta, agora na mediação de leitura no contexto da educação de jovens e adultos (E.J.A.).

A leitura sempre fez parte da minha vida, mas não diria que era uma constante em todos os momentos. Em alguns, os livros, apesar de grandes companheiros, criavam algum peso ou distância que não sei explicar tão bem. Acho que Daniel Pennac pode explicar melhor ao falar sobre o dogma “É preciso ler”, em seu livro “Como um Romance” (1992). No próximo post, vou explorar esse livro, por enquanto fica a sugestão de leitura! ;)

Quando entrei para o curso de psicologia na UnB, no terceiro semestre estava em um momento assim de distanciamento e peso...e eis que apareceu o Livros Abertos, projeto por o qual me apaixonei e permaneci até o final do curso. Gosto até de brincar que foi minha segunda graduação rs.

Início do blog (2011).

Semana universitária (2015).

Quase dois anos depois de formada, recebo uma ligação que se apresenta como um novo começo nesse antigo caminho.

Novamente em um momento em que a leitura tem sido estritamente acadêmica e “obrigatória” para os estudos, a literatura me abraça e traz essa experiência tão mágica que é ler junto, discutir e curtir esses momentos que só uma roda de leitura pode proporcionar. Ainda mais com o desafio de ler com adultos, público novo para mim na leitura dialógica. Mas na breve experiência que tive, no início dessa aventura, vi que o encantamento e troca nesse espaço são universais e o brilho no olhar (mesmo que cansado depois de um dia de trabalho) se mostra muito parecido com o das crianças ao vislumbrar um novo mundo no livro.

Durante essa experiência vamos ler o livro “A Bolsa Amarela” de Lygia Bojunga. A escolha do livro me toca particularmente. A protagonista dessa história coincidentemente se chama Raquel, é a caçula de quatro irmãos (assim como eu) e tem algumas vontades guardadas (assim como eu).  Uma das minhas vontades vou libertar aqui: é a de ler junto, de compartilhar ideias e criar espaços dialógicos na educação.

A bolsa amarela - tem post do livro no blog!

Muito obrigada por essa oportunidade! Vamos lá! Ao longo desse projeto vou dando notícias e fazendo algumas reflexões por aqui! Não percam, no próximo post temos o livro “Como um Romance” de Daniel Pennac. 

Página de um diário inacabado

No dia 1º de agosto do ano passado eu vivia uma das maiores perdas da minha vida. Praticamente no exato momento em que eu me despedia da minha mãe, em um hospital, eu recebia por mensagem via celular um convite da querida amiga Eileen Flores, que nada sabia sobre o que eu estava passando. Ela estava me convidando para substituí-la temporariamente, por três meses, na coordenação do projeto de extensão “Livros Abertos: aqui todos contam!”, do qual eu já era admiradora.

Naquele turbilhão de emoções, como é do meu feitio, encarei o convite como um presente, da Eileen e do destino. Eu não queria achar que era só uma coincidência, mas que seria uma oportunidade para me fortalecer. Dias depois conversamos pessoalmente e eu decidi abraçar a oportunidade, ciente de que não seriam dias fáceis os que eu viveria naquele momento – não pelo projeto, mas pelo meu luto.

Assumi a coordenação, substituindo quem é insubstituível, ocupando uma função sabendo que viriam resistências, comparações, mas também viria acolhimento e aprendizagem.  E foi tudo isso mesmo. Fizemos inúmeras reuniões previstas no cronograma do projeto, pensamos em pautas, recebemos convidados. Eu adiei alguns dos meus planejamentos para o grupo, não consegui visitar escolas ou realizar mediações. Planejamos e realizamos eventos diversos, incluindo a programação da Semana de Extensão e dialogamos, tanto quanto possível, sobre o que estávamos fazendo bem e o que poderíamos melhorar. Conheci inúmeras histórias infanto-juvenis, mas muitas outras das pessoas que estavam ali, toda quinta-feira ao meio-dia.

Chegou o dia, então, de me despedir. Em dezembro preparei uma mediação para a última reunião em 

que eu participaria e compartilho a poesia que escolhi, a seguir:

Sentirei Saudades

Do pátio escuro,

Do cinzento do muro

Eu sentirei saudades...

Da briga das tias,

Da alegria dos colegas,

Sentirei saudades...

Das salas arejadas,

Do quadro verde como a grama,

Sentirei saudades...

Das novas lições

E das provas bimestrais,

Sentirei saudades...

Dos lanches gostosos,

Das serventes amorosas,

Sentirei saudades...

Do Ginaldo engraçado,

Da diretora alegre,

Do apoio pedagógico,

Sentirei saudades...

Da secretária amiga,

Das horas cívicas bonitas,

Sentirei saudades...

Se eu me esqueci de alguém,

Desculpe-me...

Mas de tudo sentirei saudades.

Após a leitura, perguntei: por quem essa poesia parece ter sido escrita?

Vários extensionistas, para minha surpresa, tiveram a impressão de que ela teria sido escrita por uma pessoa adulta ou idosa, lembrando-se de uma escola da qual havia se despedido em algum momento de sua vida.

Por que me surpreendi? Porque essa poesia foi escrita por uma criança, aos dez anos de idade, quando se despedia da escola em que havia estudado por cinco anos (da antiga pré-escola à 4ª série do ensino fundamental).

Conversamos um pouco e revelei ao grupo que essa “criança-autora” ou “criança-poetisa”, havia sido... eu!

E então, como toda mediação literária, veio o mais interessante. Eu compartilhei o quanto esta poesia foi importante para mim, acredito que como forma de lidar com as dificuldades de mudança de escola que eu vivia no momento, mas também como elaboração escrita. Lembro-me o quanto ela foi valorizada na escola, na minha família. Essa primeira produção poética me fez acreditar que eu podia me atrever com as palavras escritas e ela me levou adiante. Enfatizei o que o trabalho dos mediadores do projeto podem estar possibilitando para inúmeras crianças e adolescentes, mesmo sem que percebam este alcance.

Conversamos um pouco mais também sobre os estilos diversos de escrita. Como é difícil conciliar esse gosto ou facilidade por escrever poeticamente, ou em prosa, ou em crônica, quando estamos na academia e somos chamados a responder a partir da literatura científica, técnica. Um eterno dilema, uma luta diária que travo comigo mesma.

Perguntaram se eu ainda escrevo poesias. Fiquei envergonhada! Sim, ainda escrevo, muito timidamente, em relação à quantidade e divulgação. Acredito que transferi minha experiência poética para o interesse em relação à brincadeira infantil, atividade que me apaixona e que não me deixou amarras quanto à timidez. Sou capaz de teorizar, estudar, observar a brincadeira e ainda brincar! 

Nesta reunião eu agradeci a oportunidade de ter estado com o grupo naquele semestre tão difícil. Tive certeza de que a coordenação não foi um trabalho a mais diante do luto, mas foi um dos elementos que me tirou da possibilidade de me ver vencida pela dor que eu sentia.

Em reunião posterior com a Eileen eu compartilhei com ela um pouco de tudo isso e pedi para ficar, de alguma forma. Assim, estou aqui, neste momento, cumprindo a promessa de escrever este texto para o Blog e acompanhando, ainda que de longe, graças à tecnologia, discussões, organizações, movimentos de resistência e beleza.

Semestre que vem me reaproximarei.

Obrigada, Eileen! Obrigada, Livros Abertos!

Vocês me ajudaram a lidar com uma saudade sem fim.

P.S. 1- A Poesia foi escrita quando eu ainda me chamava Gabriela Sousa de Melo

P.S. 2 – Eu ainda tenho o original, escrita com minha letra cursiva e um desenho de coração ao fundo.

Escrito por Gabriela Sousa de Melo Mieto

Sobre retalhos, histórias e afeto

Minha mãe não me deu meu nome, Alice, assim, sem mais nem menos. Criou-me só, e em nosso País, as Maravilhas eram as Histórias que eu encontrava em cada canto de nosso pequeno apartamento. Mamei ouvindo cantigas misteriosas sobre um lugar chamado Roça e um Papão que rondava, mas minha mãe estava ali, bem do meu ladinho, ainda bem. Engatinhei rodeando pilhas de livros e revistas e um dia descobri que tinha força para derrubar aquelas torres cambaleantes, que se esparramavam em um fascinante leque arco-íris.

Ilustração de John Tenniel

Todas as noites, um ritual: a colcha de retalhos, que eu queria comigo, mesmo quando fazia calor. No começo era a voz. Ritmo que acalenta, música das músicas, histórias sem palavras. Ao longo dos anos, a música foi ganhando letra: bruxas, fadas, dragões, navios em viagens perigosas. Espelhos mágicos, pássaros falantes, palácios de açúcar. Macacos espertos, onças egoístas, amores impossíveis. O caminho que dá medo, a ajuda de quem menos esperamos, a coragem de continuar.

Um dia, fiz minha primeira aventura solo pela floresta densa que circundava nosso mundo. Tinha medo, claro, das bruxas e dos ogros que poderiam estar à espreita, mas também tinha a pedra mágica que minha mãe havia me dado, para o caso de eu precisar. Por isso não chorei quando, com uma mão segura pela cuidadora da creche e a outra envolvendo firmemente meu talismã, vi minha mãe se afastando e olhando para trás de vez em quando, com um sorriso encorajador que hoje não sei se era só para mim ou também para ela.

O tempo passou, da creche passei a ir à escola. Os dias passavam depressa no redemoinho de cadernos, areia, lápis de cor, as letras da cartilha, bola de meia e amarelinha. Fiz muitos amigos, mas não ouvi muitas histórias. O recreio era curto, nossas fantasias não cabiam nele, quando nosso mundo estava ficando bom, tocava o sinal e voltávamos para um deserto. Palavras sedentas nos imploravam pela água do sentido, mas só nos era permitido repetir seu nome, e elas secavam até morrer.

Minha mãe chegava para me buscar com o olhar um pouco perdido, me abraçava cansada e íamos para casa fazer a janta e preparar tudo para o dia seguinte. Eu ainda era pequena, mas ajudava em tudo que minha idade permitisse para terminarmos logo as tarefas e podermos, juntas, continuar lendo “nosso livro”. Líamos juntas um conto indígena, um mito grego ou uma lenda africana. Poemas, crônicas, um capítulo de algum romance “ainda muito difícil para você” (mas eu não me importava, achava até bom sentir que não entendia tudo, que leituras e releituras me revelariam novos segredos).

Mas nossas mil e uma noites não estavam salvando minha mãe dos monstros do dia-a-dia. Cada noite, via seu olhar mais velado, mais cansado. De um capítulo, passamos para algumas páginas, de algumas páginas a algumas linhas. Até que uma noite, minha mãe adormeceu no sofá antes de nossa sessão de histórias. Cobri-a com minha velha colcha e abracei-a com força, cantando baixinho uma de nossas cantigas. Contei-lhe uma história que começava num lugar encantado, sobre uma rainha que criava uma filha só, entrelaçando histórias em seus cabelos, dando-lhe forças para enfrentar o mundo. Um leve sorriso se desenhou em seus lábios. Murmurou algo que não entendi bem, sem acordar, mas parecendo mais tranquila. Ajeitei sua colcha, dei-lhe um beijo na testa e fui dormir. 

Para todas as mães e filhas contadoras de histórias.

Escrito por Eileen Pfeiffer

Rodas dialógicas com jovens surdos: relatos de uma mediadora de leitura.

                Ok, sejamos francas: eu não entrei no Livros Abertos pensando em contar para adultos, minha vontade mesmo era estar junto das crianças. Mas aceitei o desafio e acabei parando no grupo de mediadores da Educação de Jovens e Adultos. Já na primeira visita à escola, outro desafio: mediação com jovens surdos. E por duas novatas que não sabem Libras. Vish, será que vai dar certo?

                Se você leu esse post aqui viu que isso não era exatamente uma novidade para o projeto. Ana Paula e Raphaella já haviam tido uma experiência no semestre passado e nos garantiram: “É ótimo! Eles adoram! Eles vão nos ajudando na comunicação!”. 

                Ainda assim, a insegurança batia forte, enquanto tentava convencer a mim mesma: “Vai ser uma experiência única, vou aprender pra caramba!”. Era o que eu repetia toda vez que alguém me perguntava: “E aí?”.

                Na primeira semana, levamos a Rapha com a gente e lemos Ana, Guto e o Gato Dançarino. Contávamos com uma professora intérprete. Mas saí de lá com um sentimento estranho, “É... foi legal... mas eles não participaram muito”. Ainda estávamos nos conhecendo.

                No segundo encontro, levamos O Pato, a Morte e a Tulipa, que eu e Tauane estávamos namorando há semanas. Aí eu pude perceber a diferença de se mediar um livro que você leu e releu, observou cada detalhe e se permitiu sentir. Foi realmente uma experiência diferente, a nossa conexão com a obra favoreceu a nossa conexão com os estudantes e deles também com a própria história. Podia ver eles engolindo seco (SPOILER) com a aproximação da morte do nosso amigo.

                Apesar de ter saído com a sensação de dever cumprido, por algum motivo não estava totalmente convencida. Não estava empolgada, como gostaria de estar.  Ao me perguntar o que estava me impedindo de me conectar verdadeiramente com essa experiência, logo respondia: “Ah, mas é porque a gente perde muito, tem um obstáculo na nossa comunicação, eu não sei LIBRAS”, “Sempre se perde algo na interpretação”, “Nosso diálogo não é fluido”.

                Pois bem, no encontro seguinte decidimos fazer algo totalmente diferente. Levamos um livro só de imagens (lindíssimo, por sinal, vale a pena conferir as imagens oníricas deste belíssimo livro-álbum):  A Bruxa e o Espantalho. Digitalizamos, preparamos um apresentação de slides e sugerimos: “Vamos construir juntos essa história?”.

E não poderia ter sido melhor! Eles super toparam, participaram, se empolgaram. Fluiu, foi natural. A imagem nos uniu, porque ela é uma linguagem que compartilhamos, ao contrário do Português e e de Libras, que apenas eram compreendidos por um ou outro dos lados. 

Era incrível como eles percebiam cada detalhe, um dos alunos inclusive se levantou várias vezes, para mostrar algo que havia observado. Todos nos divertimos muito, mediadoras, estudantes de EJA e professoras.

Detalhe de A Bruxa e o Espantalho, de Gabriel Pacheco.

Essa foi para mim uma noite muito especial. Foi quando eu confirmei que a leitura dialógica não tem limites. Basta que se esteja verdadeiramente aberta ao diálogo (perdoem-me a repetição, mas não há qualquer sinônimo à altura), buscando livrar-se de julgamentos e permitindo-se estar presente. 

É claro que as dificuldades surgem, assim como os incômodos, principalmente nas primeira experiências, mas se eu posso te dar um conselho, não tente afastar essas dificuldades à força, elas se vão naturalmente à medida que você conhece o seu grupo.

Agora, cá estou com o coração partido porque só voltarei a vê-los daqui um mês.  

Escrito por Júlia Di Flora

FICHAS TÉCNICAS DOS LIVROS CITADOS: 

Ana, Guto e o Gato Dançarino

autor: Stephen Michael King

ilustrador: Stephen Michael King

tradutora: Gilda de Aquino

editora: Brinque-book

ano de edição: 2004

O pato, a Morte e a Tulipa

autor: Wolf Erlbruch

ilustrador: Wolf Erlbruch

tradutor: José Marcos Macedo

editora: Cosacnaify

ano de edição: 2009

A Bruxa e o Espantalho

autor: Gabriel Pacheco

ilustrador: Gabriel Pacheco

editora: Jujuba

ano de edição: 2013

Liberdade para Voar

“Tom tem o olhar parado no tempo”. É sob a perspectiva do irmão de Tom que somos convidados a compartilhar sua história. Uma história sobre reaprender a conhecer as pessoas que nos cercam. Sobre nos tirar do centro da narrativa de todas as histórias e perceber o outro a partir das suas experiências. O irmão de Tom talvez desconheça o que o torna tão diferente de si, talvez ninguém se incomode em explicar ou talvez não saibam também. Mas Tom vive em seu próprio mundo. Isso faz com que seu irmão se sinta confuso, sem saber o que fazer, com o coração calado”.

E o coração calado do irmão de Tom faz com que o nosso se cale também. Que fique pequenininho, apertado, partido. Porque, muitas vezes, quando temos alguém diferente, especial em nossas vidas, acabamos dando maior atenção a esse alguém e esquecendo que todos são especiais ao seu modo. E acabamos ignorando que todos precisam de atenção, todos precisam compartilhar momentos e histórias. E o irmão de Tom queria compartilhar aventuras, brincadeiras, sentimentos com Tom. Mesmo sem saber como. Ao longo da história desses dois irmãos percebemos a separação que existe entre eles. Uma separação emocional, afetiva. A vida acontece e Tom parece não percebe, acredita seu irmão. Só fica parado observando pássaros voando.

Enquanto toda a família é desenhada com traços mais humanos e com cores fortes, Tom é desenhado de forma peculiar, vazio, translucido, sem cores. Seus olhos são os olhos coloridos dos pássaros que ele tanto ama observar. Enquanto o gato da família tem traços realistas, os pássaros de Tom são traçados tais como origamis, dos mais diversos e coloridos.

O irmão de Tom se pergunta como alcançá-lo, como conversar com ele, entende-lo: “Onde será que Tom guarda todos os seus sonhos?”. Até que ele acompanha o irmão em seu amor pelos pássaros e percebe que ele tem sim uma vida própria, brincadeiras e sentimentos e isso acalenta seu coração. Só então, ele sente o som que vem do seu peito. Como se o mundo agora fizesse sentido e fosse possível sorrir e senti-lo.

É muito difícil quando temos que sair da nossa zona de conforto e nos aventurar nas experiências alheias. E aos nossos olhos, essas experiencias, por vezes, parecem confusas, sem significado, sem importância. Quando conseguimos diminuir os sons dos desconfortos que ecoam em nossas cabeças, conseguimos aproveitar as oportunidades de reaprender a enxergar o outro e, com isso, nos redescobrir também. Redescobrir nossos limites e potenciais, nossos sonhos. E você? Onde você guarda os seus sonhos? Já pensou em redescobri-los hoje?

Ficha técnica
Tom

Escritor: André Neves

Ilustrador: André Neves
Editora: Projeto
Ano de edição: 2012

Postagem escrita por Raphaella Christine Souza Caldas.

Um (querido e especial) diário do contador

            O fantástico da vida é saber que você sempre pode se surpreender. E fui surpreendida muitas vezes nesses 8 meses que estou como mediadora no Projeto de Extensão Livros Abertos, da Universidade de Brasília. Quando comecei a ler e ouvir falar sobre o projeto, fiquei encantada. Leitora voraz, não é de se espantar que a ideia de ler para crianças me inspirasse tanto. E não deveria ser nada de outro mundo, afinal, ler livros de crianças para crianças? Nada de novo no front, correto? Errado.

            A vida tem daqueles momentos em que estar errado é completamente deslumbrante. Minha experiência no Livros Abertos é repleta desses momentos. Isso porque me permite pensar em três questões: o tipo de leitura, a importância das ilustrações nos livros e o público-alvo das publicações.

Minha experiência prévia em leitura me ensinou que ler é simples. Você só precisa acompanhar o que está escrito no livro, dar umas entonaçõezinhas diferenciadas para cada personagem e a fórmula está completa. Mas o projeto me apresentou um outro tipo de leitura, a dialógica. Eu poderia falar aqui sobre esse tipo de leitura, seus fundamentos e estratégias, mas não é o meu foco neste momento, embora acredite que algumas coisas devam ser ditas.

A leitura dialógica é um novo fôlego nesse nosso modelo educacional extremamente falho. Permite que a criança saia dessa posição cristalizada de quem não tem nada a oferecer no processo de ensino-aprendizagem. Possibilita momentos de liberdade, criatividade, aprendizagem e autonomia. E isso tudo é extremamente necessário neste nosso mundo conturbado e quadradinho.

Sobre as ilustrações... Ahhh, as ilustrações (insira aqui um olhar apaixonado, que é exatamente como me sinto hoje com relação as ilustrações) têm todo um atrativo à parte. Desde criança eu sempre achei que elas fossem inúteis, puramente uma distração. Quanto menos imagem, melhor eu achava que o livro era... Afinal, bom mesmo é livro de adulto. Com o Livros Abertos eu descobri que as ilustrações podem contar muito mais do que as palavras escritas nas páginas de um livro. Podem dar novos significados a essas palavras, aos eventos, aos personagens. Há todo um universo a ser descoberto nas imagens (o Vira-Lata, de Stephen King, é um claro exemplo sobre a importância das ilustrações para uma história).

(Vira-lata, Stephen Michael King)

Por fim (embora seja, na verdade, o começo de novas possibilidades), acho importante falar sobre a ideia clássica de que literatura infanto-juvenil se trata apenas de livros de crianças. Aprendi com o Livros Abertos (e continuo aprendendo) que os limites de um livro são infinitos. Há uns 2 meses a mediadora Ana Paula me fez um convite inusitado e acabei aceitando. Começamos, então, a fazer mediações de leitura com turmas do Ensino de Jovens e Adultos. Um público adulto e idoso em processo de alfabetização.

Começamos um tanto quanto receosas. E os adultos e idosos também, afinal, leitura de “livros de crianças” para adultos não parecia ser útil. Passei por momentos iniciais de dúvidas achando que talvez os livros escolhidos para mediação fossem infantis demais para aquele público. E a vida me trouxe uma nova surpresa. As pessoas realmente estavam participando, estavam trazendo suas histórias de vida para a roda de leitura. Estavam nos mostrando que aqueles que se dispõem a ensinar também têm muito a aprender.

O conteúdo riquíssimo que cada contação produzia, a receptividade do público quando começaram a entender a proposta, o engajamento... Tudo nos mostrava como a literatura infanto-juvenil é indicada para todas as idades. E então pensamos: "Até onde vai nossa coragem em desbravar a mediação de leitura com outros públicos?". E assim chegamos numa turma de surdos. E foi uma das experiências mais incríveis que eu já tive oportunidade de vivenciar (e que pode ser vista no instagram do projeto, @livros.abertos). Fizemos a mediação com a tradução da professora de libras e percebemos que a leitura não tem limites e que a gente sempre pode aprender com as experiências dos outros.

As contribuições da leitura dialógica PARA PESSOAS DE TODAS AS IDADES estão lá: claras, gritantes. Basta apenas se permitir conhecer novas possibilidades. Proporcionar espaço nos quais as pessoas possam trocar conhecimentos e experiências... Permitir que seja possível não apenas ler uma história, mas ampliá-la, vivenciá-la. E vocês? Já redescobriram um livro hoje?

 (Os livros são conversações, ilustração de José Rosero, 2013)

Escrito por: Raphaella Christine

Cultivando nosso jardim

Um lugar confortável, um cheiro de nostalgia...

Nossas relações com nossos avós nem sempre são esse mar de rosas... brigas, olhares atravessados... Hoje venho compartilhar uma doce contação que tive com as crianças este mês.

O livro chama-se Vovô Verde, escrito e ilustrado por Lane Smith. O livro narra de maneira muito bonita a vida do bisavó de nosso pequeno narrador, na verdade, é o jardim que narra esta história através das árvores podadas. Assim, descobrimos que este vovô nasceu há muito tempo "antes dos computadores, dos celulares e até da televisão", pegou catapora aos 5, morou numa fazenda... deu seu primeiro beijo no ensino fundamental.

Além de muito afetivo, este livro de Lane é lindamente ilustrado, chama os leitores a investigar as páginas e cada detalhe.

Lane Smith nos convida a revisitar as histórias de nossas próprias famílias, o que as crianças sabem sobre seus bisavôs e bisavós? E o que conhecem sobre seus avós? Recheada de afeto, conversamos sobre a escolha de nossos nomes, como nossos pais se conheceram e contos e causos que só as gerações que vieram antes de nós sabem contar.

Esta é uma obra muito interessante para resgatar o passado de nossas famílias, reavivar os afetos e laços e conversar sobre o processo de envelhecimento... "Ele [o vovô] sempre se lembrava de tudo. Agora está muito velhinho e às vezes se esquece das coisas, como seu chapéu preferido. Mas as coisas mais importantes, o jardim lembra por ele".

Diante dessa bela provocação eu perguntei o que as crianças colocariam em seu jardim de memórias... E olha que belos jardins pudemos contemplar!

Witória não foi a única a declarar amor a sua família!

 O jardim de Gabi teria que ser beeeeem grande para caber todas as árvores que podaria para as pessoas que ama!

O Jardim de Malu seria grande para caber todas suas amigas!

Para seu jardim, Giovana cultiva memórias, frutos e flores <3

Bruno disse que nunca vai esquecer aquela goleada de Barça, que ele viu na Espanha!
3x0! "Não é, brinquedo não!"

No jardim de Gael, há um cantinho especial para seu super-herói favorito.

No de Emilly, sua igreja. 

Maria Eduarda deixa em seu jardim um presente especial, de uma pessoa muito especial. 

O jardim de Pedro ainda estava em construção, sabe como é, reformando e podando uma réplica da casa de sua avó, um lugar de memórias, doces e brincadeiras.

Antes de encerrar essa matéria queria colocar aqui uma homenagem, uma flor que tenho no meu jardim. Enquanto escrevia o relato recebi a mensagem da professora Nailda dizendo que ela estava em processo de aposentadoria. Ela desde sempre foi parceira de nosso projeto, e há mais de um ano e meio vínhamos trabalhado lado-a-lado. Pelas aventuras, doce memórias e livros que compartilhamos, cultivo essa flor em meu jardim.