Preparando o Ambiente de Contação

                                                                

Era uma manhã de sexta-feira. Num lugar com pouco barulho, mas muitas crianças por perto. Não havia choro e nem riso,por volta só dava para sentir o cheiro de uma deliciosa comida, a qual não se podia dizer qual era, parecia com macarronada ou alguma outra massa. Sei que era gostosa porque a tia Lúcia e a tia Valdenira eram quem cozinhavam; voltarei a falar sobre elas mais tarde. Toda hora passava uma criança indo ao banheiro, parece que o xixi delas nunca acaba, e claro, logo em seguida vinham os adultos, também, num vai e vem sem parar, parece que o trabalho deles nunca acaba.

Éramos cinco, incluindo eu. Ah, me desculpa, esqueci-me de apresentar, meu nome é Fadeaushka, mas meus colegas me chamam de Dedé porque não conseguem falar aquele nome estranho ainda. É que nós estamos aprendendo a ler e escrever – não temos muito contato com nome estrangeiro.

Estávamos em rodinha, prontos para escutar uma história sobre ratos democráticos e espertos. Quem nos contava era um homem barbudo, ele tinha as orelhas grandes e um olho arregalado, não era branco e nem negro, parecia meio acinzentado. O nome dele é Durval, ou melhor, tio Durval. Toda semana ele vem contar histórias pra gente, é super legal participar das contações desde que o Joaquim não esteja na roda, pois ele atrapalha muito. Dessa vez, o tio Durval aprontou uma daquelas - como diz minha mãe. Inventou de pegar a comida que estava cheirando sem que ninguém nos visse. Pra que ele fez isso? Eu hein...

Bom, o plano era bem interessante, primeiro deveríamos nos dividir, depois obedecer ao comando do tio Durval. Como estávamos ao lado da cozinha, não parecia que ia ser difícil. Eu e meus colegas estávamos muito empolgados com aquilo, mas ao mesmo tempo com muito medo que alguém nos visse. O tio Durval, com o livro em mãos, nos separou. O Manuel ficou responsável por pegar a comida pela janela, então ficou agachado atrás do parapeito; Elisa vigiava para ver se vinha algum adulto; o Marcus, como era pequeno, ficava deitado olhando pela porta a movimentação da tia Valdenira e da tia Lúcia. Eu fiquei responsável por vigiar quem vinha por detrás da Elisa, fiquei atrás de uma pilastra. Estávamos todos a posto, como disse o tio. Ele não se preocupava tanto, parecia que não tinha do que se esconder, era como se nós tivéssemos inventado aquela ideia maluca.

Finalmente, o Marcus deu sinal de cozinha livre. Segundo ele informou a tia Valdenira tinha virado de costas para a janela, por essa hora, a tia Lúcia já havia saído de lá para fazer parte do vai e vem dos adultos. Então, todos olharam para o tio Durval, ele fez uma cara de terror e olhou para mim e para a Elisa, balançou a cabeça num sinal de positivo e a Elisa respondeu do mesmo jeito. Nesse momento eu já não sabia se saía correndo de medo ou imitava os filmes de detetive que passam na “Tela Quente”, não que eu os assista, é que minha mãe manda meu pai parar de ficar vendo esse tipo de filme. Decidi por imitar, não podia deixar o pessoal na mão. O tio Durval olhou pra mim e balançou a cabeça, mas diferente da Elisa respondi com um sinal negativo. Não sei o que aquele maluco entendeu com isso, acho que ele anda assistindo muito Chaves, pois deu o sinal de positivo para o Manuel. Ora, o que fazer? A tia Lúcia vinha por detrás da Elisa numa pressa que só os adultos daquela escola entendem. O desespero tomou conta, mas ao invés de chorar comecei a rir e o silêncio foi quebrado. Quando o Manuel colocou a mão sobre o parapeito da janela, a tia Lúcia passou pela Elisa e como se estivesse sabendo do plano, seus olhos foram diretos para a mão do Manuel. Olhei rapidamente para o tio Durval, nessa hora ele já tinha começado a rir, aliás ele não parava de rir.  Foi quando escutei:

- Ei menino, te aquieta!

As risadas tomaram conta do lugar de contação da história. Ninguém parava de rir, a Lúcia deitou no chão de tanto rir – realmente aquela cena foi muito engraçada. Acho até que o tio já sabia o fim daquilo e de propósito desobedeceu ao meu sinal. Sei que num instante estávamos todos ao redor do livro para escutar mais uma história nas manhãs de sexta-feira. A história falava de um plano que os ratinhos tinham de bolar para escapar do Gato Malvado e, é claro, eles tinham de fazer isso sem que ninguém soubesse. Foi aí que me dei conta do porque daquela maluquice do tio Durval, ele estava fazendo o que os contadores de histórias chamam de “preparação do ambiente de contação”. Isso serve para criar um clima que tenha a ver com a história a ser contada e pode ser feito de diversas maneiras, tudo depende da criatividade do contador. Já entrei em uma cabana, já fui ao banheiro em que morava a Bruxa Cereja e já coloquei todos os meus pensamentos dentro de uma caixa. Mas ainda não estou convencido do plano maluco, vai que a diretora nos visse?

Lucas Barros

Diário do Contador: Lucas Moura Barros

Não subestime as crianças!

Todos nós já fomos ou ainda somos crianças. A passagem do "estado infantil" para o adolescente e assim por diante acontece tanto do ponto de vista físico, biológico, social, emocional, como também intelectual. Quero tratar aqui desse último aspecto, especialmente  levando em consideração a experiência adquirida com a contação da história “Eu não quero dormir agora" (Lauren Child) à crianças de aproximadamente 5 anos, ou seja, crianças do 2º período escolar. O livro conta a história de Lola, uma menina que não gosta de dormir cedo, e todas as vezes que é questionada por seu irmão sobre a hora de dormir a menina cria fantasias, brincando com a imaginação e adiando a hora de dormir.

O relativo desprendimento de regras rígidas 
pode favorecer a imaginação e a síntese de idéias surpreendentes...

A palavra intelecto significa: “conjunto do entendimento e da inteligência” (Minidicionário Ruth Rocha).

Não parece adequado esperar da criança o mesmo entendimento que os adolescentes, adultos ou idosos possuem, e isso em qualquer aspecto da vida cotidiana. Uma criança que estuda matemática,  ao comer uma pizza com seus familiares dividida em oito pedaços, certamente compreenderá melhor a partilha do que uma criança que ainda não aprendeu as regras de fração. Esta última terá dificuldade em perceber que a quantidade de pizza não aumenta quando aumenta o número de pedaços.  Se, em algumas ocasiões, crianças não "conseguem" racionalizar como os demais, por outro lado,os adultos acabam mais limitados no que compete a imaginação, tão sujeitos a normas e regras. A criança é menos experiente em relação ao adulto, mas é capaz de elaborar formas surpreendentes de entendimento.

Sendo assim, não é possível nem desejável exigir da criança o mesmo entendimento que você tem ao ler uma história. Talvez as experiências que o contador possui possam ajudá-las a saírem da concretude, a descobrir a polissemia, a multiplicidade de interpretações, a necessária consideração do contexto, etc. Existe, entretanto, o problema de subestimar o intelecto infantil. Tal problema vem da nossa incapacidade de se colocar em um nível que já passamos.

O mediador precisa resgatar a infância, real ou imaginada, e abrir a roda para a brincadeira com as palavras e imagens...

Na semana passada tive a oportunidade de fazer a minha primeira contação na Escola Classe 415 Norte. Esperava, com o livro já mencionado, um entendimento muito parcial das crianças e também desinteresse da maioria dos 21 alunos presentes. Não porque o livro fosse ruim ou difícil de se entender, mas porque subestimei o intelecto e o gosto pela leitura desses pequeninos. Ao começar as apresentações para dar início a contação, já notei a minha ignorância acerca do potencial delas. Todas ficaram quietas e se apresentaram gentilmente. Quando iniciei a contação, busquei fazê-lo de forma dialógica, sendo este um dos princípios mais importantes para os contadores do Projeto. No decorrer da história, sentado em uma pequena roda (os 21 alunos foram divididos em pequenos grupos), para minha surpresa as crianças estavam lá, de corpo e alma comigo. Ao nosso redor existiam infinitas possibilidades de dispersão, pois estávamos no pátio da escola expostos ao ruído e ao movimento. Porém as crianças mostraram absoluta concentração na atividade.

A cada diálogo eu aprendia a não subestimá-las. Elas não só conseguiam entender a narrativa, como também ofereciam interpretações para a história, e ainda faziam objeções ao autor.

Crianças não são miniadultos

Quando perguntei às crianças se elas gostavam de dormir cedo elas responderam: Não!!!! E outras: Sim!!!(em casos excepcionais). Todas interagiram com a história de maneira surpreendente, a cada virada de página, novas imagens e mais diálogo. Não era possível virar a página sem que fossem feitos comentários e que contassem casos da vida cotidiana, do tipo: "Meu irmão não dorme cedo, mas eu também não durmo". 
Concluí que não se pode pensar a criança como alguém de "outro mundo"! Ocorre que, assim como nós, elas também possuem uma forma de perceber e interpretar a vida.

Daqui a 5 anos serão outras interpretações e mais experiências, principalmente quanto melhor for o estímulo e a atenção dadas pela escola e a família.Acredito que cabe a nós contadores, observarmos o que acontece na roda sem esperar reações específicas, e estarmos abertos às suas formas de ver o mundo.  Desta maneira teremos acesso à riqueza de suas contribuições e muitas surpresas agradáveis.